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    学校概况
      常德朗州高级中学是一所民办全日制高级中学,现有教学班级32个,师生员工1700余人。学校自创办以来,一直秉承“特色办学,质量立?!钡乃悸?,优化用人机制,细化常规管理,美化育人环境,实现自我超越,学校教育教学质量和后勤保障工作实现不断提升,现已成为全市同类学校中的排头尖兵。展望未来,全体朗高人将一如既往、不断进取,朝着“全市名优、三湘名?!钡哪勘甏蟛铰踅?!

    教研动态

    2019年上学期教研工作纲要

    作者: 本站 来源: 本站 时间:2019年05月23日
    常德朗州高级中学  教科室(2019.2)
      
      质量立校,科研兴校是学校教研工作永恒主题。对此闵校长赋予新的定义:质量是学校的生命线、有质量我们才有话语权,有质量我们才有饭碗。这一诠释简单、直接,铿锵有力。也足见学校教学质量的重要性。面对新学期新形势,那么我们该怎么做呢?我们要向管理要质量,向教研要效果。本学期我校教学工作核心主要是高一新高考、高二学考和高三高考。教研工作将围绕这三件大事全面展开。
      
      1、开好几个会议,加强组内研究,聚合组内教师的集体智慧。
      
      教研组工作例会、备课组工作例会、“四环节教学模式公开课开放月”活动经验交流会、高一新高考研讨会、高二学考复习研讨会、高三二轮轮复习研讨会、高三三轮复习研讨会、高二学考、高三高考冲刺攻坚战研讨会。
      
      通过各种交流会、研讨会把本学科的教师组织起来,聚合组内教师的集体智慧,对教学中出现的问题,共同研究,各抒己见,在互动、交流、辩论中碰撞出灵感的火花,找到好的契合点,提高课堂实效。
      
      2、上好几类研讨课,“以教促研、以研促教”。
      
      本学期我们将组织开展“四环节教学模式公开课开放月”活动(每周各教研组推出一堂研讨课)、高一精品展示课、高二学考复习研讨课、高三考二轮复习研讨课、高三复习研讨课等。
      
      以课堂教学为抓手,以课例为载体,实施教研??翁媒萄亲ブ柿恐?,是实施素质教育的主渠道,教学质量是一节课一节课上出来的。教离不开研,研离不开教,研教不分家,脱离课堂教学的研是无本之源,是瞎扯淡。如何让研更好地服务于教学,那么就得研究课堂教学。通过大量的听课、评课议课、交流会、研讨会,促进教学经验的交流与融合,真正达到“以教促研、以研促教”的目的。
      
      3、加强教学常规教研与管理,努力在管的科学上求突破。
      
      认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经?;?,活动内容专题化,学习主题的序列化。从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手,严格教学常规“月检”制度,积极开展自查整改和评比活动,使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。
      
      充分发挥备课组的作用,加强研究,落实集体备课。备课组长组织好每周一次的教研活动,确定研究主题,落实教研任务。如:不同课型的教授方式、课堂教学需要注意或改进的问题、本周要完成的教学内容、作业布置、考练检测和评课议课等。
      
      4、加强教学常规监控与评价,全面进行教学质量质量监测。
      
     ?、俾涫怠巴泼盘巍敝贫?,要求分管各学科的行政每月听课不少于6节(其中每学期对分管相应学科教师听课不少于两次),教研组长每月听课不少于6节,做到节节有记录,堂堂有反馈,及时指出问题并提出改进意见,促进教师教学水平的提高。
      
     ?、谕ü绞笨翁媒萄е芸?、月考、期中考、期末考、学考和高考考查与评价教师的教学效果及教学质量,体现教学质量监测的全面性、全程性、即时性。根据教学效果(以考试成绩为依据),对教师进行考评性听课。
      
      5、规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研论文、课例研究、教学反思、听课有感或教学经验总结。
      
      6、学习与培训:以老带新,专业带领;见习教师和新教师培训
      
      为了更好地搞好教研工作我在此提出几点思考与建议:
      
      1、 学习交流,反思沉淀。抱着积极谦虚的态度(低姿态),取人之所长,
      
      补己之所短。如教学设计、导入、问题预设、总结归纳、语言风格等。不管听课,还是上课,反思是教学创新的动力。
      
      年轻教师多向中老教师取经,传统教学有很多精髓值得传承与发扬,况且他们有几十年的丰富教学经验,有的还是本地名师,是一座活宝库;中老年教师要进一步更新观念,学习先进理念,与时俱进。放下姿态向青年教师学习,不要固步自封,犯经验主义错误。青年教师接受新事物比较快,紧跟时代变化,有很多全新的视角、想法与观念,和他们交流或听他们的课,有时会给你带来意想不到的教学灵感,甚至惊喜。(有的老教师从不听课)
      
      2、要在不同课型的研究上多下功夫。

      新授课讲究一个“新”字,让学生从未知到已知;复习课讲究一个“变”字,我认为相对而言,知识是“死”的,题目是“活”的,怎样才能做到以不变应万变,这就是我们复习课要解决的问题。因此复习课不是简单的重复,而是知识的再整合、再创造。因此我们应从知识的归纳运用、解题技巧、思路点拨等方面多做文章,让学生举一反三,融会贯通,逐步实现知识迁移,促使能力提升;讲评课讲究一个“评”字,让学生知道错在什么地方,为什么错?怎么解决?或如何避免类似错误发生?练习课讲究一个“练”字,练什么?练知识、练方法、练思路、练视野、练速度。练到知识熟练精准,练到方法炉火纯青,练到思路清晰开阔,练到题型见多识广(题型无盲区),练到做题条件反射。
      
      3、 在互动上花心思,力求课堂教学有效。  
        
      有相当一部分课堂互动仅仅满足于一问一答,追求表面热闹。当然,我并不是完全否定这种互动,表面热闹的互动也是必要的,但可以做得更深入一点??翁没ザΩ檬撬嘉幕ザ舴⒁肌骄恐室伞卣股炝吩擞?,只有思维的碰撞才有灵感的火花。围绕教学重点、难点、疑点真正调动学生学习兴趣,让他们的眼、耳、口、手、脑都动起来,下课时,学生都感到有所收获,这就是一节有效的课。
      
      4、 要在落实上做文章。  
        
      抓落实的落脚点在学生的一个“会”上。通过练习、考试把题做对就是落实的终极目的。只有在教师的眼皮底下完成的考练,才谈得上课堂的真正落实,有经验的老师总把希望寄托在课堂上,缺乏经验的老师才会把希望寄托在课外。
      
      5、 教师要在情感上激情燃烧。
        
      要想让学生在课堂上激情燃烧,那么老师就要燃烧激情,教师应把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。
      
      6、 杜绝极端教学,还权于学生(放手)。
      
      极端教学的几种表现:教师独霸课堂,一讲到底;全面讲解,面面俱到;
      
      只顾传授,不顾反??;只顾做题,不顾知识、方法的整合;只注重知识提炼,不研究学情;忽视基础落实,盲目拔高;忽视知识体系、基本方法、解题原则、解题步骤等通解通法的基本能力的训练与形成;不做笔记,观赏式听课。关于教师独霸课堂,一讲到底,会导致学生看电影式、听广播式、旁观式、欣赏式听课,缺乏体验和亲身经历,被动接受,由于思维量达不到,结果就会出现学生听得懂、看得懂,就是自己操作不好。
      
      还权于学生(放手),即:还学生思维权、练习权、探究权、归纳权、展示权,不要让学生的自主学习、自主探究、独立思考、海量刷题成为一种奢望。但还权于学生并不意味着教师放任不管,教师应该统筹安排,合理取舍,该“讲”则“讲”。讲不讲应注意:学生独学能会的、群学能会的、点拨启发后能会的教师不要讲。但以下几种情况教师必须讲:在学生学习遇到困难时要讲;当遇到学生答错和不会答的问题时要讲;在学生质疑时,为了帮助学生突破某一思维障碍要讲;对那些能开启学生心智、体现教学要求的内容,教师要放下包袱,悉心引导,甚至多讲、讲透。当总结某一知识点时,学生总结不全面的教师要补充。而且要善讲,讲出个性,讲出自信,讲出智慧,讲出灵性,让学生豁然开朗、茅塞顿开。
      
      7、 落实基础,适度拓展、拔高。  
        
      课堂教学我们首要的是夯实基础,注重原始积累,促使学生基本知识技能的形成。落实基础是根本,是能力提升的前提与保障。有难度的题(设置的陷阱或坎比较多、思维量大、运算量大),是多个基本知识的组合考查,因此,基础知识的落实不容小视。其次,在学生基本知识技能已经形成的基础上,我们应该适度拓展、拔高,尤其是重点班(包括次重点)。不要到高三后爬陡坡,要有一年高考三年抓的战略眼光。至于拓展、拔高到什么程度,各教研组、备课组要研究。但切勿出现忽视基础落实,盲目拔高。要知道高考成功的关键是提高中低档题的成功率。

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